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【篇一:7的乘法口诀教学反思】

学生在学习7的乘法口诀之前,已经学习了1-6的口诀,对口诀的结构及意义都有所了解,但7的乘法口句数较多,记忆不太容易。因此根据二年级学生的学习心理、认知规律,我于是对本课的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参与编制乘法口诀的活动,明白乘法口诀的来源,掌握编制乘法口诀的方法,利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀,让学生经历探索数学知识的过程,学习用数学方式解决生活中的实际问题,树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力,与同学合作交流的态度,并从中体验到成功的快乐

本节课我分以下几个层次进行教学

一、创设情境

我运用去水族馆看鱼,把一只由7个三角形组成的小鱼介绍给学生,展示数小鱼,是学生对小鱼的兴趣非常浓,所以这节课我就把这个题材引入到课堂上,使学生置身于生活的氛围中,产生强烈的求知欲望,使学生颇有兴趣地投入的到新课的学习之中。

二、利用学生原有的经验

新课标的一个重要理念就是课堂学习要与学生原有的经相联系,要从学生已有的认知结构和原有的生活经验出发。在教7的乘法口诀时,考虑到学生已有2~6的乘法口诀的基础,所以让学生自主编7的乘法口诀,找出它的特点,并用多种形式进行记忆,让学生联系以往的学习经验,去学习新的乘法口诀。

三、巩固练习,强化新知

设计了一些不同形式的练习来巩固知识,练习的趣味性较强,形式也比较丰富,希望能借此让学生体会数学学习的趣味性以及数学与生活的密切联系。

反思本课的教学,从整个流程来看,还算顺畅,基本上完成了教学任务,大多数学生能背出7的乘法口诀。但我知道,这只是教学的最基本要求,仅此而已还远远不够。通过评课时的交流、沟通,从细节处分析,发现了其中的不足之处:

一、练习时应强化乘法的意义,在熟练7的乘法口诀的同时,也要强化乘法的意义。如在解决问题到练习中,7个5相加,可以先列出7+7+7+7+7=35,再强调列乘法算式7×5=35。

二、板书是要注意小细节,不要用红色粉笔。

三、制作幻灯片时要确定学生能否看得清楚。

【篇二:《7的乘法口诀》教学反思】

这节课上完后,自己感觉整个教学思路和教学设计是很好的,有效地完成了教学目标。在教学过程中,切实落实了新课标“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”,“数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上”的理念,充分地进行师生沟通、生生独立思维、再师生沟通,完成对7的口诀的编写,使每一位学生在知识、技能和情感态度方面,都能有不同程度的发展,也体现了新课标“不同的人在数学上有不同的发展”。

在新的课程理念下,教材的首要功能只是作为教与学的一种重要资源,但不是唯一的资源,它不再是完成教学活动的纲领性权威文本,而是以一种参考提示的性质出现,给学生展示多样的学习和丰富多彩的学习参考资料。所以,我充分挖掘教学资源,创造性的使用教材:首先以学生会背的古诗进行导入把学科进行整合,教学效果好。再以“1个星期有几天?2个星期?7个星期有几天?和学生认识的七星瓢虫的背上共有多少个黑点进行练习,这样既节省时间,提高效率,又使学生对相应口诀与相应算式之间有一个系统的认识,有利于知识结构的形成。|

这节课是安排在期中考试后学习的,学生其实对乘法意义和1-6的乘法口诀掌握得并不是很熟练,所以,在有些问题的回答上,流于表面,不能深入地思考,这是我对学情把握不够导致的。在今后的教学中,我一定吸取教训,更上一层楼。

【篇三:7的乘法口诀教学反思】

学生在学习7的乘法口诀之前,已经学习了1-6的口诀,对口诀的结构及意义都有所了解,但7的乘法口句数较多,记忆不太容易。因此根据二年级学生的学习心理、认知规律,我于是对本课的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参与编制乘法口诀的活动,明白乘法口诀的来源,掌握编制乘法口诀的方法,利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀,让学生经历探索数学知识的过程,学习用数学方式解决生活中的实际问题,树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力,与同学合作交流的态度,并从中体验到成功的快乐

本节课我分以下几个层次进行教学

一、创设情境

我运用去水族馆看鱼,把一只由7个三角形组成的小鱼介绍给学生,展示数小鱼,是学生对小鱼的兴趣非常浓,所以这节课我就把这个题材引入到课堂上,使学生置身于生活的氛围中,产生强烈的求知欲望,使学生颇有兴趣地投入的到新课的学习之中。

二、利用学生原有的经验

新课标的一个重要理念就是课堂学习要与学生原有的经相联系,要从学生已有的认知结构和原有的生活经验出发。在教7的乘法口诀时,考虑到学生已有2~6的乘法口诀的基础,所以让学生自主编7的乘法口诀,找出它的特点,并用多种形式进行记忆,让学生联系以往的学习经验,去学习新的乘法口诀。

三、巩固练习,强化新知

设计了一些不同形式的练习来巩固知识,练习的趣味性较强,形式也比较丰富,希望能借此让学生体会数学学习的趣味性以及数学与生活的密切联系。

反思本课的教学,从整个流程来看,还算顺畅,基本上完成了教学任务,大多数学生能背出7的乘法口诀。但我知道,这只是教学的最基本要求,仅此而已还远远不够。通过评课时的交流、沟通,从细节处分析,发现了其中的不足之处:

一、练习时应强化乘法的意义,在熟练7的乘法口诀的同时,也要强化乘法的意义。如在解决问题到练习中,7个5相加,可以先列出7+7+7+7+7=35,再强调列乘法算式7×5=35。

二、板书是要注意小细节,不要用红色粉笔。

三、制作幻灯片时要确定学生能否看得清楚。

【篇四:7的乘法口诀教学反思】

“7的乘法口诀”这堂课的教学目标是:让学生经历推导7的乘法口诀的过程,掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法,提高解决问题的能力。学生在学习7的乘法口诀之前,已经学习了1-6的口诀,对口诀的结构及意义都有所了解,很多学生已经会背诵7的乘法口诀。就教材而言,简单地处理成找规律,编口诀,背口诀的机械记忆的模式显得很枯燥,因此根据二年级学生的学习心理、认知规律,我于是对本课的教学目标进行了重新的定位。本节课我为学生提供了很多自主探索的机会,同时也给学生提供了很多很多的生活中的与7有关的话题,让他们经历编写7的乘法口诀的过程,感受数学思考过程的合理性,进一步发展学生的数学思维,同时让他们在学习活动中获得成功的体验。

1、采用口诀对对碰的游戏来复习1—6的乘法口诀,然后从儿童喜闻乐见的七巧板拼图引入,来探讨7的乘法口诀。

2、7的口诀相对较难记忆,我利用孩子喜欢的孙悟空形象来记忆口诀。如孙悟空在炼丹炉中呆了七七四十九天,炼就了火眼金睛,所以见到妖怪不管三七二十一举起金箍棒旧打,学生很快就记住了这两句口诀。

3、采用多种形式练习,对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背,肯定会引起学生的反感,学生学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习。如:欣赏《回乡偶书》这首七言诗,用口诀算出这首七言诗的字数,数七星瓢虫的背上共有多少个黑点,从儿童喜闻乐见的七个小矮人引入,让学生结合小矮人的生活情景,解答问题等,特别是最后的这一环节,极大的激发了学生的创造欲望,并且能突出本课的教学重点,使数学问题生活化,同时又将生活问题数学化,学生的兴趣很浓。

短短的四十分钟转瞬即逝,学生们还沉浸在学习的气氛中,久久回味着。而我的教学目标也以圆满的完成。

【篇五:7的乘法口诀教学反思】

上完7的乘法口诀这节课,自己感觉整个教学思路是很好的,有效地完成了教学目标。在教学过程中,让学生用七巧板拼出自己喜欢的图案,接着课件展示学生没拼到的精美图案,再让学生小组合作写出7的乘法口诀。切实落实了新课标“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”的理念,充分地进行师生沟通、生生独立思维、再师生沟通,完成对7的口诀的编写,使每一位学生在知识、技能和情感态度方面,都能有不同程度的发展,也体现了新课标“不同的人在数学上有不同的发展”。

在记忆口诀的过程中,为了体现“因材施教”,考虑到学生的个体差异,我充分利用各种资源,(如孙悟空在炼丹炉中七七四十九天,不管三七二十一举起金箍棒就打妖精),鼓励学生用富有个性的方法进行记忆口诀,(如杨梦同学:四七就比三七二十一多1个7,就记21加7得28;刘新员同学等。每一位学生都能积极主动地参与探索,寻找适合自己的记忆口诀的方法。

在新的课程理念下,教材的首要功不只是作为教与学的一种重要资源,而是以一种参考提示的性质出现,给学生展示多样的学习和丰富多彩的学习参考资料。所以,我充分挖掘教学资源,以数学游戏的方式对课本72页的做一做和练习十七第3题进行组合,这样既节省时间提高了效率,又使学生对相应口诀与相应算式之间有一个系统认识,有利于知识结构的形成。用开火车的形式对练习十七第6题重新设计,让学生不再在枯燥的口算中练习,而是在抢答中人人参与,快乐积极地主动思考,达到练习目的。

本节课还存在许多不足,课件的色彩搭配不好;学生自主探究7的口诀有什么规律时提出的要求不够具体;根据7七巧板拼出的图案写乘法口诀时应让学生先写加法算式,在写乘法算式效果会更好一些。在今后的教学工作中,我一定克服不足,用更好的教学方法使学生在轻松的氛围中学习数学。

【篇六:《7的乘法口诀》教学反思】

学生在学习7的乘法口诀之前,已经学习了1-6的口诀,对口诀的结构及意义都有所了解,但7的乘法口句数较多,记忆不太容易。因此根据二年级学生的学习心理、认知规律,我于是对本课的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参与编制乘法口诀的活动,明白乘法口诀的来源,掌握编制乘法口诀的方法,让学生经历探索数学知识的过程,学习用数学方式解决生活中的实际问题,树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力,与同学合作交流的态度,并从中体验到成功的快乐。

一、充分调动学生学习兴趣,引导学生主动参与

1、主动探究,编制口诀

学生已经学过了1到6的口诀,已经知道了口诀的一些特点,如每句口诀的第一个字是按顺序排列的,第二个字都是一样的,还有积的一些变化规律。所以我放手让学生自己编口诀。然后指名反馈。在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式等一些基本知识。再引导学生观察这些口诀,找一找口诀的规律。

2、利用规律记忆口诀。

7的口诀相对较难记忆。引导学生利用上下两句口诀的规律来记忆。学生发现、总结出规律后,通过多种形式的诵读和练习,帮助学生记忆口诀。

3、多种形式练习

对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背,肯定会引起学生的反感,学生学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习。如:同桌、师生对口令、看谁算得快、算2个星期、5个星期、7个星期、8个星期有几天。学生的兴趣很浓。

4、教学中我充分的利用了教学情景,为学生创设了生动有趣的情景,让学生利用已有的数学知识来学习新知,并结合已经有的经验自己总结7的乘法口诀。同学们经过自己的努力,而总结并熟悉了乘法口诀而感到很高兴,让学生体验了成功的快乐。

5、充分调动学生学习的兴趣,体现学生在学习过程中的独立性、自主性。

课堂上,我充分的让学生观察、交流、合作、尝试,整个教学过程都激活学生已有的数学活动经验,引导学生思考解决问题的一些策略;始终体现以学生为主体,让学生在活动、思考和交流中体验学习的过程,注意学生自主学习的积极性、主动性。

二、培养学生良好的学习习惯,激发积极的学习情感。

本教学环节中,充分强调学生动口、动手、动脑全方位的参与到学习活动中,通过多种感官的协调参与,从而使他们形成良好的学习与思考问题的习惯。每一道精心设计的练习牢牢抓住了每位学生的心,使他们心甘情愿的投入到学习中来,真正感受到数学的趣味与魅力,从而产生积极向上的学习情感。

当然这节课中也存在着不足,我认为我的评价语言过于苍白,针对性不强,今后的教学中我要注意评价语言的运用,让每一节课都能给学生带来收获。